江油的新高中政策还接收艺术生吗,舞蹈专业艺术文化课冲刺收分标准,很多艺术生的文化课可能只有350多分,不知道自己这个分数能报考一些什么学校。下面小编整理了一些关于艺术生报考学校相关的信息,供大家参考!
一、艺术生文化课辅导机构推荐
上海学大教育“学大教育”创立于2001年9月,2023年11月成功在美国纽交所上市,交易代码:XUE。10多年来,学大教育一直专注于利用优质的教育资源和先进的信息技术,服务于中国教育服务领域,总部设在北京,已在80多个城市开设400余家学习中心,在全国拥有17000多名员工,专职教师逾万人。 学大教育专注于学生学习能力的培养和学科知识的辅导,视教学质量为生命,深受学生和家长的认可,口口相传,成就了全国较大规模的个性化教育连锁机构。"人之蕴蓄,由学而大","学大教育"秉承爱的教育理念,致力于传播先进教学思想,研究先进教学方法,开发先进教学产品,提供先进教学服务,帮助更多学生和家庭获得更好的教育和发展机会。
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上海思源教育上海徐汇区思源教育培训中心(原上海交大思源进修学院,简称思源教育),成立于1996年。自建校以来,依托各校师资,提供专业的幼少儿、中学生、三校生高复等,学生遍及全市各区,至今已帮助六万多余名学子取得优异成绩,成功考入理想的各级院校!思源教育在历年的办学过程中,坚持教学质量第.一的办学原则,严格学生管理,深受社会好评。上海精锐教育精锐教育由哈佛北大精英创立,致力于中小学学生的个性化培优教育。 我们的使命: 学习力成就未来 我们的愿景: 成为倍受信赖的提高学习力的第三课堂 我们的学习力原则: 以学为主 以教为辅 主动学习 多元互动 我们的工作准则: 学生至上 执行力 持续创新 团队合作 我们的五心师德: 恒心、责任心、创新心、爱心、童心 我们的精神: 肯学肯干 创始人“学霸张”总结自己在哈佛北大的学霸经验,创新性推出“i精锐·学习力提升系统”,通过1对1及1对3优质教学服务,强调主动学习及多元互动,帮助学生提 升学习力,掌握学霸的学习方法,轻松迎战中高考。
二、艺术生高考文化课考什么
1、没区别,考试科目一样,试卷一样。艺术类高考是指学习艺术类专业并且参加普通高考。艺术类高考区别于普通高考不仅要学习文化课还需要学习艺术专业课,艺术类高考要求的文化课分数相对较低,而录取的院校多以艺术类院校为主,也包括211院校、普通本科院校和专科院校。
2、都是一样参加高考的。只是,各个学校对于文化课成绩的要求高低不同。有些学校还要结合专业考试的分数。
3、除了语文、数学、英语这三个学科是在艺考的时候必然的考核科目,还有一些文化课也是同学们要去学习的,比如化学,物理,政治等等,只不过这些科目在艺考的时候不考核,所以大部分艺术生并不会在这个几个学科上下功夫去学习,但是这里建议同学们可以不花费多余的学习时间去学习这几门学科,但是一定要在平时的学习中认真去学习。
三、音乐艺术生文化课成绩不好的原因
其一,艺术生自身的原因;
1、在学习基础上
艺术特长生在艺术方面具有一般普通高中学生所缺乏的特长,但是他们的文化基础知识普遍低于同届文化班的学生。在录入高中时的文化课总分与同届文化班的总分相比,有40―50分左右的差距,这就显示了艺术班在文化基础知识方面的成绩存在着明显的先天不足。
2、在学习兴趣上
艺术特长生对艺术专业的学习,表现出较为浓厚的兴趣和自觉性,但对文化基础知识的学习态度,比之艺术专业的学习劲头,显得松松跨跨,不那么自觉,热情偏淡。
3、在思维方式上
艺术班的学生具有形象思维活跃和动手能力强的特点,但缺乏逻辑思维能力。他们能记住公式、结论等机械性的东西,但疏于推理过程,解题缺乏思路,过程比较杂乱。
4、在学习方法上
部分艺术生在学习方法上表现出杂乱无章的状态,这在学习的几个环节中不同程度地存在着。诸如;学习无计划或无法坚持而导致学习无序、课前无预习、课上听讲易走神,听课抓不住中心,不会做笔记、觉得练习过难没有做,或贪玩不愿做或抄袭别人答案、没有复习、总结、对于记忆,因常常遗忘而疏于记忆,考前突击,临时抱佛脚、学习需要督促,主动性不强、专业与文化,休息与学习时间配置不当。
由于学习方法不正确、不系统、不规范,所以在文化课的学习中,艺术生花了很多时间,用心良苦但收效甚微,起色不大。
5、学习意志力上
在调查中,大多数艺术生表现了良好的意志力,但也不同程度地存在以下几个方面的问题。上课遇到听不懂的地方时,就听不下去,思想开小差,常因课堂内外的一些小事而浮想联翩,有些会做一些小动作,小声说话或在稿纸上、课本上、课桌上写写画画。遇到别人干扰时,易受别人干扰,甚至去参与。当感到自己疲劳时,很少人选择“想办法消除疲劳”而是选择“休息”。大多数艺术生的行为表现为学习怠慢,喜欢闲荡嬉玩,碰到学习显得懒洋洋。即使在专业课的任务完成的空余时间,宁愿在校园内三五一群地嬉闹而不是赶快去上课。
6、学习心理方面
(1)耐挫力低。对学习缺乏信心,练习遇到“拦路虎”时,没有做下去的信心,也很少找老师帮助解决。面对困难回避、退缩,当教师态度严厉、批评时,就会对教师有想法,当成绩不理想时,就怀疑自己能力。
(2)少数学生产生学习焦虑。对自己成绩提高不快表现急躁,对前途无信心,想提高成绩又无从着手,不知从何搞起。与教师不配合,与教学脱节,自行其是,另起炉灶,考试紧张,不能入睡等。
(3)自卑感。性格比较内向学业成绩不如意的学生容易产生自卑情绪,缺乏自信,过分夸大自己的不足和困难,常因自己的成绩不好而内疚、羞愧、抬不起头,最后导致放弃和混日子。
其二,社会原因;近几年高考对艺术生的文化成绩要求偏低。学生家长、学生错误地认为:将来考艺术类高等院校,只要专业成绩好,不一定要有过硬的文化课成绩,花那么多力气不值得。
其三,教师的原因;许多教师对艺术生的特点认识不足,教学深度把握不准,教学方法不适合艺术生而影响教学和学生学习;或因艺术生的成绩不好而讥笑挖苦学生导致学生学习兴趣下降。
其四,艺术生的学科门类多,艺术生的高考面临两次考试:专业合格考试和普通高考,这实际意味着他们要比普通文理科考生付出更多的努力,他们除了学习相应的文化课程外还要学习专业课,文化课程课时设置少,又只有较弱的文化基础,学生学习任务相对较重,在一定程度上分散了艺术生的学习精力。