达州高三全日制艺考文化集训班收费多少钱
新学高考艺体生文化课冲刺班
课程介绍：
语文：分板块讲课：做到上课能理解，下课有巩固。——争取平均成绩达到110分。
数学：狠抓基础必考点，考什么讲什么：做到：选择题前10道，选择题前2道，大题前两道+选做题少丢分甚至不丢分!——争取平均成绩达到90分。
英语：三轮环进——一轮达平均分达到70分，二轮平均分达到80-90分，三轮确保平均分达到100-130分。
历史：线索式授课70分
政治：统领式授课：重点强调原理教学，在原理的统领下达到70分
地理：图表式授课：自主研发的地理图表简单易记，主攻艺术考生的重难点——争取平均成绩达到70分
招生对象：2020所有参加高考的学生
新学高考五大优势
1、全封闭军事化管理：
我校军事化管理是结合了部队的管理方式，同时再增加了一些更适合现在学生的管理方式，使学生在优秀的管理中也能享受到学习的快乐。
2、名师团队、个性化定制：
我们的授课老师均是出自教学一线的重点中学骨干教师，并且拥有多年艺术生文化课集训经验。我们结合实际教学经验，总结出一套独有的个性化教学模式，既“TLE”个性独有的教学方式。帮助每个学生制定高考前的计划，总体复习计划，月计划，周计划，每日的计划。100天的任务量化到每一天每一节课，要求每天的内容当天消化(强调消化不了老师也可以陪伴指导直到学生明白为止，尽职尽责)。让每一个学生都能得到更高的教育水平，更好的提高成绩。在学习中快乐，在快乐中学习。
3、小班授课、高效课堂：
每班不超过15人的小班授课，班主任更能关注到每一个学生，教学老师能切身指导观察没一名学生的学习进度。而班主任也会不定期的与家长反馈学生在校学习情况。真正做到无死角的培养，使不同层次学生能够在短时间内快速提高成绩。实行分组教学，运用激励机制激发每一个学生的学习热情，做到当堂课当堂毕，不把问题留到下节课，做到最大化的提高效率，让时间与效率成正比递进。
4、跟进式教学、层层把关：
现在的高考采用“3、5、2”的命题模式，30%为基础题，50%为中等难度题，只有20%为高难度题。基础题(白给分)争取不丢分，中等难度题争取大部分分值，高难度题尽量争取分值，高考总分750分，基础和中等难度分值占80%，即600分。名师联盟辅导学校专门针对艺术生采用高效、实用的跟进式教学。遵从“以高考大纲为基准，以提高成绩为目标”的原则，课堂紧抓各科必考点，必考题型，高考考什么就复习什么，让学生以命题人的角度来掌握知识点，以阅卷人的角度来解答问题，授课化繁为简、直击考点，精讲精练，举一反三，力求课堂效率*大化，堂堂有收获，日日有提高。
5、多元化教材：
没有一套教材是适合每一名学生，我校资深教师会根据学生层次的不同来给学生选择最合适教材。
高三艺体生：高中政治记忆方法
一、图示记忆法
通过图形识记来增强记忆效果的方法。图示记忆法的主要特征是：“形象性强”。
图示分为直观图示和逻辑关系图示两种。
直观图示的设计步骤是：
1、根据要记忆的概念或原理的内容选择一个易于用图形表示的例子;
2、抓住例子与概念、原理的相似点设计图形;
3、组织说明图形的文字。
逻辑关系图示的设计步骤是：
1、找出理论所包含的知识点;
2、按照理论中各知识点的内在联系用简单的文字、线条表示出来。
二、列表记忆法
以列表的形式把相关的材料进行对比或对照，从而记忆其特点和材料之间的联系的记忆方法。
列表有多种形式，主要有一览表、说明表、系统表、比较表、统计表等。
列表的主要步骤有：
1、根据记忆的需要首先对材料进行分类，看其适合编制哪种类型的图表。
2、查找和归纳材料的主要特征、特点，比较不同材料的异同点。
3、按不同类型表格的规格和形式编制表格。
4、按照表格内的基础上，逐一把材料的主要内容填到表中。
运用列表记忆法不必专门***记硬背，因为往往一张图表整理出来，脑子已形成深刻的印记。
3.运用归纳、分析、综合等技巧推断最佳答案。整体听力材料所提供的信息非常多，句子长，结构复杂，所设问题综合性强，大家往往不能从材料中直接听到选项答案。这时就需在理解录音材料大意、掌握其中重要细节的基础上，再经过分析、判断，才能选出最佳答案。李星宏还说：”到了高考复习的后期，大家的水平都差不多的时候，就要格外注意心态问题。只有保持稳定的心态，考试时才能有更好的发挥。“学习之余，李星宏最大的爱好就是打电子游戏，一周会给自己一个小时的时间玩游戏。1.利用地理因素中的时间规律性来判定人类社会活动的时间性。例如：元代从温州航海前往真腊（束埔寨）的较佳时间是（）。A.11~12月；B.3~-.J.月；C.5~6月；0.7~8月1.注意题目中一些提法的具体含义。如“一物体在光滑面上运动"'其中“光滑＂的含义为不计摩擦，所以隐含条件为物体所受的摩擦为零又如“一颗手榴弹在空中自由飞行"'其中“自由＂的含义为手榴弹仅受重力作用，所以隐含条件为：手榴评只受一个力--重力
