
艺术生文化课培训想要快速提升成绩,最重要的就是注意复习的节奏和把握本来就不多的时间,今天小编特意整理了相关的攻略,一起来看看吧!
艺考文化课分数线因何提高?
“考生基数不断增多,竞争激烈,水涨船高,文化课分数线自然就高了。”北京师范大学艺术与传媒学院院长胡智锋教授说。
据悉,近年来,艺考报考人数不断创新高。2020年艺考,中戏、上戏、北影、中传等高校报名人数均创新高:北京电影学院的报名人数达到5.9万人次,比2018年超出近1.4万人次;传媒大学有近5万考生10万人次报名参加初试,创报考人数之最。
一方面报考人数增长,另一方面高校录取人数却并未增加,一些专业的录取人数一直较低,报录比不断刷新纪录。2018年,中国传媒大学表演专业的报录比为327:1,今年该校表演专业仅招26人,但有1万多名考生报名;中央戏剧学院广播电视节目主持专业方向计划招收25名学生,报录比高达362:1;北京电影学院美术学院计划招生82人,报考人数达7777人。
多所高校招生部门负责人表示,竞争如此激烈,加之考生在专业领域分数上升空间已近饱和,这就使得对考生文化课成绩要求必然提高。
北京电影学院党委书记侯光明认为,提高文化课成绩分数线,有利于选拔拥有广阔视野、创造潜力大的学生。“从多年来的教学经验看,文化课成绩好、综合素质高的学生,多数更容易在艺术的道路上走得更稳、更远,对提高演艺圈整体从业素质有重要作用。”
当然,文化课高分并不能完全“越界”替代艺术专业能力。上海视觉艺术学院教授孙智华认为,要承认艺术领域中天分的重要性。她发现,有一些考入艺术类专业的学生虽然文化课成绩较高,但由于缺乏艺术兴趣与天赋,往往后续发展平平。
胡智锋认为,艺术考试要充分尊重人才的特殊性,要通过更加科学的招考,让一些有潜力的人才接受高等教育。

对于艺术生文化课培训来说,只要基础过关上大学就真的很简单了,为此小编特意整理了几道艺术生文化课培训试题,测一测自己的基础知识掌握如何吧!
1、 陈涉世家(22 分)
陈胜者,阳城人也,字涉…….旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。
14,解释下列加点的词语。(4分)
(1)茍富贵,无相忘 ( ) (2)会天大雨,道不通。( )
(3)为天下唱,宜多应者。( ) (4)大楚兴,陈胜王。 ( )
15,翻译句子(4分)
(1)今亡亦死,举大计亦死,等死,死国可乎?
(2)旦日,卒中往往语,皆指目陈胜。
16,结合全文,试分析这次起义的直接原因与根本原因。(用原文中的语句回答)(2分)
直接原因: 根本原因:
17、陈胜吴广为发动起义作了那些舆论准备工作?请简要概括。你怎么评价这些准备?(4分)
2、 2008年春运期间,铁道部下发文件,明确要求春运车票不能涨价,改变过去那种一到春运火车票就上涨的做法。这样做维护了乘客的
A、安全保障权 B、知悉真情权 C、自主选择权 D、公平交易权
3、 阅读下列材料,然后回答问题。
材料一
材料二 随着中国与中亚共建“丝绸之路经济带”、与东盟“海上丝绸之路”的大外交格局的确定,对于丝绸之路的关注也再次升温。与此同时,中国与中亚三国的“丝绸之路”联合申遗也进入倒计时。
这条始于公元前2世纪的古代亚欧大陆长距离贸易与文化交流的交通大动脉,把古老的中国文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和希腊、罗马文化等连接起来,被认为是东西方文明的融合、交流之路。在这条昔日的丝绸之路古道上,遍布着历史上遗留下来的名胜古迹。
——摘编自2013年10月14日《光明日报》
(1)根据材料一并结合所学知识,指出西汉丝绸之路的起点、终点和影响。
(2)请用直线将下列文化成就与所属地区文化连接起来。
敦煌莫高窟 印度文化
种姓制度 中国文化
《荷马史诗》 阿拉伯文化
《天方夜谭》 希腊文化
(3)根据材料三并结合所学知识,谈谈你对中国与中亚三国的“丝绸之路”联合申遗的看法。
4、 读“某地等高线地形图”,回答问题。
(1)写出下面字母代表的相应地形部位的名称:A
B
(2)A地与D地的相对高度约为米;C地位于D地的方向。
5、 下列山脉为两个大洲分界线的是()
A、阿尔卑斯山脉B、喜马拉雅山脉C、乌拉尔山脉D、大分水岭
6、 10、魏源在编写《海国图志》一书时已清楚许多国家在陆地上与中国是相连的等地理常识,但他在书中仍宣扬中国四境有海环绕,认为世界各国不是“海岸之国”就是“海岛之国”,惟有中国例外。这一现象的出现( )
A.说明魏源意图强调近代海防的重要性
B.是为了减少变法阻力
C.说明魏源仍存有中国中心说等传统观念
D.说明魏源对世界地理缺乏必要了解
7、 《明太祖实录》载:“夫元氏之有天下,固有世祖之雄武,而其亡也由委任权臣,上下蒙蔽故也。今礼所言不得隔城中书奏事,此正元之大弊。人君不能躬览庶政,故大臣得以专权自恣。”上述材料反映出明太祖( )
A.要抑制清除权臣,加强皇权 B.要解除地方割据
C.明了皇权与相权的冲突 D.要改革官制
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